2024年廣東教師招聘筆試綜合試題-中小學(xué)教育綜合知識26

http://guangdong.hteacher.net 2023-12-08 13:15 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

126.在現(xiàn)實生活中，教師不可能選擇所有學(xué)生每次都感興趣的內(nèi)容，但是教師可以對課程進行適當調(diào)整，使得所呈現(xiàn)的材料不過難或者過易，所提出的指導(dǎo)性要求是以學(xué)生的當前水平為基礎(chǔ)，這屬于課堂行為管理預(yù)防中的( )。

A.注意教學(xué)的組織 B.增加參與

C.保持動量 D.保持教學(xué)的流暢性

126.【答案】A

【解析】本題考查課堂管理。教師努力提高教學(xué)水平，合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，會減少學(xué)生的問題行為，具體策略有增加參與、保持動量、保持教學(xué)的流暢性、管理過渡、上課時維持團體的注意焦點等。A選項，注意教學(xué)的組織，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生可以順利完成的任務(wù)，內(nèi)容不能過難或者過易，所提出的指導(dǎo)性要求應(yīng)該以學(xué)生當前的水平為基礎(chǔ)。B選項，增加參與要求教師的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的需要，生動有趣，有參與性，與學(xué)生的興趣有關(guān)，學(xué)生愿意積極參與。C選項，保持動量是指課堂教學(xué)要有緊湊的教學(xué)結(jié)構(gòu)，避免打斷或放慢，使學(xué)生總有學(xué)業(yè)任務(wù)。D選項，教學(xué)流暢性是指不斷注意教學(xué)意義的連貫性，即課堂上從一個活動轉(zhuǎn)向另一個活動時所花的時間極少，并且能給學(xué)生一個注意信號。故本題選A。

127.整合教學(xué)內(nèi)容的能力、教學(xué)測評能力都屬于教師的( )。

A.教學(xué)操作能力 B.教學(xué)監(jiān)控能力

C.教學(xué)認知能力 D.教育教學(xué)科研能力

127.【答案】A

【解析】本題考查教師的教學(xué)能力。教師的教學(xué)能力涉及教學(xué)認知能力、教學(xué)操作能力和教學(xué)監(jiān)控能力三方面。(1)教學(xué)認知能力是指教師對所教學(xué)科的知識的概括能力以及對所教學(xué)生的心理特點和所使用的教學(xué)策略的理解能力。(2)教學(xué)操作能力是指教師在教學(xué)中使用教學(xué)策略的能力，包括：指定教學(xué)目標的能力;編制教學(xué)計劃的能力;整合教學(xué)內(nèi)容的能力;選擇運用教學(xué)方法的能力;教學(xué)測評的能力等。(3)教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)成功，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標，在教學(xué)全過程中將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。它體現(xiàn)了教師的整體思維水平，通過影響教師教學(xué)認知水平和教學(xué)行為，最終影響學(xué)生學(xué)科能力的發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)監(jiān)控能力的發(fā)展，從而成為教師素質(zhì)的核心成分。根據(jù)教師在教學(xué)過程不同階段的表現(xiàn)形式的不同，研究者認為，教師教學(xué)監(jiān)控能力可以包括以下方面：計劃與準備、課堂的組織與管理、教材的呈現(xiàn)、言語與非言語的溝通、評估學(xué)生的進步、反省與評價。故本題選A。

128.幼兒看見筆就在紙上面，幼兒學(xué)會叫出別人的名字和小動物的名稱等。依此學(xué)習(xí)類型說的學(xué)習(xí)分類，這里的學(xué)習(xí)屬于( )。

A.概念學(xué)習(xí) B.刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)

C.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí) D.解決問題學(xué)習(xí)

128.【答案】B

【解析】本題考查加涅的學(xué)習(xí)層次理論。加涅根據(jù)學(xué)習(xí)活動的繁簡程度把學(xué)習(xí)劃分成八種類型，又稱為學(xué)習(xí)的八個層次：信號學(xué)習(xí);刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí);連鎖學(xué)習(xí);言語聯(lián)想學(xué)習(xí);辨別學(xué)習(xí);概念學(xué)習(xí);原理或規(guī)則的學(xué)習(xí);解決問題的學(xué)習(xí)。其中，刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)即桑代克的刺激情境與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)，也是反應(yīng)的修改或變化的過程。學(xué)習(xí)者學(xué)會對某個辨別出來的刺激獲得準確的反應(yīng)。指學(xué)習(xí)使一定的情境或刺激與一定的反應(yīng)相結(jié)合，并得到加強;學(xué)會以某種反應(yīng)獲得某種結(jié)果。例如看見一個拼音單詞就能拼讀;小孩學(xué)會開冰箱取得食品。這類學(xué)習(xí)屬于操作性條件反射。這種學(xué)習(xí)也是一種信號學(xué)習(xí)，然而又與信號學(xué)習(xí)不同，信號學(xué)習(xí)是不隨意的學(xué)習(xí)，而刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)則是隨意的并與機體反應(yīng)的效應(yīng)器相聯(lián)系。純粹的刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)，大部分是在年幼兒童中表現(xiàn)出來。例如，幼兒看見筆就在紙上畫，學(xué)會使用簡單的學(xué)習(xí)工具;學(xué)會叫出別人的名字和小動物的名稱等。故本題選B。

129.對學(xué)習(xí)的概念，下列理解錯誤的是( )。

A.學(xué)習(xí)是有機體獲得新的個體行為經(jīng)驗的過程

B.人類的學(xué)習(xí)與動物的學(xué)習(xí)有本質(zhì)的區(qū)別

C.學(xué)習(xí)是人和動物普遍存在的一種現(xiàn)象

D.由經(jīng)驗、成熟、疲勞或疾病引起的行為變化都是學(xué)習(xí)

129.【答案】D

【解析】本題考查學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。廣義的學(xué)習(xí)指有機體在后天生活過程中，由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。D選項中由成熟、疲勞或疾病引起的行為變化不屬于學(xué)習(xí)。故本題選D。

130.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一論述強調(diào)的學(xué)習(xí)動機類型是( )。

A.內(nèi)部動機 B.外部動機

C.社會交往動機 D.自我提高動機

130.【答案】A

【解析】本題考查學(xué)習(xí)動機的分類。根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源，可以把學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。其中，內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是指誘因來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒颖旧戆l(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是“懂得它的人，不如愛好它的人;愛好它的人，又不如以它為樂的人。”因此強調(diào)的是內(nèi)部動機。故本題選A。